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IMPORTANTE!!

Se convoca a los Maestros a participar de la reunión del Secretariado Ejecutivo del miércoles 12 de octubre donde se tratará el tema de EVALUACIÓN ARISTAS (Ineed).

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Te invitamos!

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"CARTA DE UNA ESCUELA SOBRE INCLUSIÓN"

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Atención Directores...

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Reunión Profesores

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Aviso...

CONCURSO DE PRÁCTICA

¿Sabía Usted que por primera vez se realiza la prueba teórica de un Concurso en día lectivo, cuando en el mismo participaron entre 5 o 7 Maestros por Escuela?

¿Sabía Usted que en este Concurso luego de establecidas las fechas para los Prácticos, éstas se modificaron porque los Inspectores del área fueron convocados a una Jornada Ceibal de 2 días?

Atención Difundir

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Resolución Ed. Física.

edu

CAMPAÑA DE FUM-TEP EN DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA: \"YO ESTOY CON LA ESCUELA PÚBLICA\"

esapoyo

Estudiantes de Magisterio

conflicto

Resolución Ed. Física

Resolución Evaluación Educación Inicial

Montevideo, 28 de abril de 2017


La Asociación de Maestros de Mdeo., se dirige a Usted a efectos de informar sobre la resolución adoptada en relación con la “Evaluación Inicial Temprana”, diseñada “para niños de 4 a 6 años que están en la Educación Inicial”.

El análisis de la Evaluación se realizó en conjunto con docentes de Educación Inicial, que ocupan distintos cargos en el Sistema.

CONSIDERANDO.

1. El gasto que realiza el Estado, con la compra de un modelo de Evaluación externo para Educación Inicial, que las autoridades presentan públicamente como una innovación eficaz para la mejora de la enseñanza, señalamos:

a) los desempeños que se evalúan en las 5 áreas en que se organiza, forman parte de lo que, de manera integral, se viene considerando habitualmente por parte de los Maestros de Inicial;

b) así sucede con la totalidad de los ítems del llamado Dominio “Conciencia de sí mismo y del entorno” y del llamado Dominio de “Habilidades sociales y enfoques para el aprendizaje”, y con parte de los ítems del Dominio del “Desarrollo Físico”;

c) No aporta en este sentido novedad, excepto por la forma segmentada y parcial en que se consideran;

d) en la Evaluación en cuestión (con derechos reservados por The Learning Bar Inc.) se incorporan propuestas que por ser externas no se contextualizan, en varios casos, ni a nuestro medio, ni al sentido de nuestras prácticas;

e) en el Dominio de “Habilidades Cognitivas” inicia con el reconocimiento de letras del alfabeto, que implica una visión del conocimiento y de la enseñanza de la lengua escrita, sesgada a líneas metodológicas de dudosa eficacia para el aprendizaje de la lectura y escritura del español;

f) las sugerencias para la ejecución que realiza a los Maestros, constituyen en varios casos un raconto de obviedades, que antes que ampliar los horizontes didácticos, empobrecen las prácticas actuales; agregándose que resultan improcedentes en tanto desconocen los contextos grupales de aplicación;

g) la situación empeora en las sugerencias pos aplicación que se da a los Maestros, las cuales ofician como una especie de “orientación didáctica”, teniendo como eje una visión instrumental, que antes que favorecer la enseñanza puede, peligrosamente, hacerla retroceder en materia de lo que la Educación Inicial hizo y hace en nuestro país;

h) no dejamos de señalar que los perfiles obtenidos de los alumnos no aportan novedad en relación con los perfiles que los Maestros ya conocían de los mismos, a través de sus herramientas diagnósticas integrales.

SE IMPONE UNA PREGUNTA FUNDAMENTAL: ¿Por qué esta inversión en un instrumento sustentado en una visión que incluye, fragmentadamente, propuestas que ya se hacen, que tiene un sustento teórico debatible y en muchos casos superados y que banaliza los enfoques de enseñanza?

AGREGAMOS: ¿Por qué subcalificar la tradición de la Educación Inicial uruguaya, desconociendo el conocimiento de todos sus niveles profesionales: Maestros de aula, Maestros Directores y Maestros Inspectores?

2. Los Maestros de Educación Inicial, no fueron convocados en tiempo y forma para dar una opinión profesional sobre la misma, ni para analizar su pertinencia. Se los fuerza a la aplicación de una herramienta, con la visión y falencias que conlleva, lo cual ubica al docente fundamentalmente como ejecutor, desconociendo su formación.

SE RESUELVE:

1. Rechazar la mencionada evaluación por los fundamentos expuestos, respaldándose a todos aquellos docentes que no la realicen amparados en esta resolución.
2. Organizar una instancia de debate con la Facultad de Psicología sobre otra evaluación que se encuentra en elaboración en nuestro medio (INDI), para compartir criterios y puntos de vista sobre la misma, desde el ángulo docente.
Comunicar esta resolución al CEIP, a la Inspección Nacional de Educación Inicial, de Educación Especial, a las Inspecciones Departamentales de Mdeo., y a las Direcciones de las Escuelas y de los Jardines Infantes.


Comunicar lo resuelto a la FUM-TEP.

Sin otro particular saluda a nombre de ADEMU Mdeo.

Daysi Iglesias
Secretaria General

ADEMU MDEO PRESENTÓ NOTA DE DENUNCIA ANTE EL MINISTERIO DE TRABAJO - 22/3

NOTA CEIP MTSS

Reporte Semanal

\"REP1\"

REP2

Charla para Docentes en la Práctica Educativa

escuelaforma

Charla para Mtro. Director - Clic en la imágen

ADEMUPAG

Informe Ámbito Negociación ANEP-MTSS

icono mas informacion

Clic aquí para descargar el informe.

Criterios para el pago de Presentismo tomados de la página oficial del CEIP:

     
Para 0 inasistencias:

Hasta 9 horas

325

De 10 a 19 horas

650

De 20 a 29 horas

1300

Desde 30 horas

1950

   
     
Para 1 inasistencia:

Hasta 9 horas

81

De 10 a 19 horas

162

De 20 a 29 horas

325

Desde 30 horas

487


Los Maestros de Tiempo Completo con cargos de 40 horas, que cumplan con las condiciones, percibirán dos partidas de Presentismo correspondientes a la franja de 20 a 29 horas.

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